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《园林》“风景园林教育”专题约稿

2019年08月01日

  

  风景园林源于人居环境,风景园林学科发展以人居环境学科群为基础平台。自1951由北京农业大学园艺系和清华大学建筑系联合创办的“造园组”,风景园林学科经历了不同的发展时期,其建设与发展和社会的经济发展和诉求紧密相关。

  风景园林学科发展经历多次的名称变化和较大跨度的整合,其中2005年1月21日国务院学位委员会第二十一次会议审议通过《风景园林硕士专业学位设置方案》,标志着我国风景园林专业教育进入一个全新的时代;2011年由国务院学位委员会和教育部关于《学位授予和人才培养学科目录》中将风景园林学调整为一级学科,与建筑学、城乡规划学一起形成了三足鼎立的人居环境学科群,极大地促进了风景园林教育专业的发展。十九大更是把生态文明建设摆到了前所未有的战略高度,提出了建设美丽中国的构想,这是时代赋予风景园林学科的光荣使命。风景园林早已经成为生活中不可或缺的重要组成部分,并逐渐担当起改善城市环境品质的重要角色。

  人居环境建设需要大批风景园林专业人才、高水平科学研究团队,以解决区域环境建设存在的问题、保护自然与文化资源以及提高基层的风景园林管理水平,因此风景园林领域对人才需求类型呈现多元化趋势。现代风景园林学科在最近60年中得到了迅猛发展,近60年的学科基础理论景观分析研究领域汇集了景观、林业、地理、土地、心理、医学、社会、经济等多学科人员的研究,学科综合性的性质要求规划设计人员的思考需要具备逻辑化与理性化,科学、理性、工程、技术是现代风景园林的关键。

  生态文明和美丽中国建设对新时期风景园林事业发展赋予了前所未有的历史使命,教育和科技人员在培养人才、科技创新与工程实践中肩负着历史重任。为促进教育科技创新,推进风景园林行业发展,本期特推出“风景园林教育”专题,希望各位专家学者可以从如何加强风景园林行业、产业对于教育的注入支持,如何加快风景园林专业教育成果转化,如何实现高效的风景园林专业教育政产学研用一体化协同发展等方面阐述观点。

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